Die Lernbegleitung in der Waldpädagogik : Eine qualitative Videoanalyse zur Rolle und Integration natürlicher Umgebungsreize in der Lernbegleitung von Fachpersonen in der Waldspielgruppe

Der Wald als Bildungsort kann sich positiv auf die Entwicklung eines Kindes auswirken. Bisweilen herrscht in der Literatur zwar Einigkeit darüber, dass der Wald gut tut - doch über das pädagogische Handeln von Fachpersonen im Wald ist kaum etwas bekannt. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich deshalb mit der Frage, wie Fachpersonen einer Waldspielgruppe natürliche Umgebungsreize in ihre Lernbegleitung integrieren. Um die Forschungsfrage beantworten zu können, wurden Videographien in einer Dübendorfer Waldspielgruppe durchgeführt. Mittels Dokumentarischer Methode nach Ralf Bohnsack wurden sechs Videosequenzen hinsichtlich verschiedener Interpretationsschritte ausgewertet. Aus den Videosequenzen konnten vier Handlungstypiken, wie Fachpersonen die Natur und ihre Umgebungsreize in ihre Lernbegleitung integrieren, rekonstruiert werden. Da nebst persönlichen Kompetenzen auch die subjektive Einstellung resp. die Lehr-Lern-Überzeugung das pädagogische Handeln von Fachkräften beeinflusst, wurden in einem zweiten methodischen Schritt die beiden Waldspielgruppenleitungen zur Reflexion einer gezeigten Videosequenz angeregt. Grundlage für diese methodeninterne Triangulation legte die Forschungsfrage: Welche Überzeugungen, Denk- und Handlungsmuster können auf Grundlage der videogestützten Beobachtung von Fachpersonen der Waldspielgruppe rekonstruiert werden? Anhand leitfadengestützter Interviews konnte retrospektiv die Sichtweise der Fachpersonen in die Arbeit integriert werden. Die Ergebnisse zeigten, dass die subjektiven Reflexionen zu den Lehr-Lern-Überzeugungen der Fachpersonen sich von den gefilmten und objektiv betrachteten Sequenzen teilweise unterscheiden. Dennoch kann aus den Interviews der Schluss gezogen werden, dass den Fachpersonen durchaus bewusst ist, was eine gelungene Lernbegleitung für die kindliche Entwicklung bedeutet. Die Umsetzung des «best practice» könnte mittels Professionalisierung von waldpädagogischen Fachpersonen gefördert werden. Die Erkenntnisse vorliegender Arbeit geben einen Einblick in die noch wenig erforschte Lernbegleitung von waldpädagogischem Fachpersonal und liefern so einen Beitrag zur Weiterentwicklung der Waldpädagogik.