Spracherwerbsunterstützung im Freispiel : Projekt "Alltagsgespräche im Kindergarten als Bildungsgelegenheiten erkennen, verstehen und nutzen II"

Diese Bachelorarbeit beschäftigt sich mit der alltagsintegrierten Sprachförderung im Kindergarten, insbesondere mit dem erwerbsunterstützenden Handeln der Lehrpersonen im Unterrichtssetting Freispiel. Diese Arbeit entstand im Rahmen des Forschungsprojektes Alltagsgespräche im Kindergarten als Bildungsgelegenheiten erkennen und nutzen (AllBi2). Im Fokus stehen dabei die zwei Hauptforschungsfragen: Wie gestalten Lehrpersonen, die eine hohe Erwerbsunterstützung erbringen, Alltagsgespräche im Unterrichtssetting Freispiel? und: Unterscheidet sich die Ausgestaltung dieser Alltagsgespräche in Klassen mit wenigen oder vielen Kindern, die Deutsch als Zweitsprache lernen? Zur Beantwortung dieser Fragen wurden videobasierte Fallanalysen zweier Kindergartenklassen durchgeführt, die sich im Anteil an DaZ-Kindern stark unterscheiden. Die Daten stammen aus dem Projekt Erwerbsunterstützung mündlicher Textfähigkeiten im Kindergarten (EmTiK) und wurden mithilfe der Methode der Videoanalyse ausgewertet. Dabei wurden ausgewählte Freispielsequenzen im Hinblick auf die Erwerbsunterstützung der Lehrpersonen analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehrpersonen mit hoher Erwerbsunterstützung vielfältige sprachfördernde Strategien einsetzen, wie bspw. Schutz von Gesprächen, Präsentation von mündlichen Texten, Einsatz von non- und paraverbalen Mitteln und sprachliche Unterstützungen. Es wurden jedoch auch Unterschiede zwischen den Lehrpersonen sichtbar. In der Klasse mit hohem DaZ-Anteil wurde die sprachliche Erwerbsunterstützung weniger ausgeprägt umgesetzt als in der Klasse mit niedrigem DaZ-Anteil.