Die berufspraktische Ausbildung vom Kindergärtnerinnenseminar zur Pädagogischen Hochschule : Veränderungen der Praxisausbildung durch die Tertiarisierung der Kindergärtnerinnenausbildung

Die vorliegende Arbeit untersucht die berufspraktische Ausbildung (BPA) von Kindergartenlehrpersonen am Kindergärtnerinnenseminar Amriswil von 2000–2004 und der Pädagogischen Hochschule von 2003–2006. Es wird dabei der Frage nachgegangen, inwiefern sich die BPA strukturell und inhaltlich durch die Tertiarisierung veränderte. Anhand einer historischen Kontextualisierung wird erklärt, welche Faktoren zur Tertiarisierung der Kindergartenlehrpersonenausbildung führten und wie sich die Lehrpersonenausbildung in den 1990er Jahren in der Schweiz veränderte. Dabei wird das Theorie-Praxis-Problem als zentrales Spannungsfeld zwischen Disziplin und Profession thematisiert. Weiter wird die Planung der BPA im Rahmen des Projektes Pädagogische Hochschule Thurgau skizziert. Anhand einer quellenbasierten Analyse wurden zentrale Unterschiede zwischen den Ausbildungskonzepten der Institutionen herausgearbeitet. Es zeigten sich dabei grundlegende Unterschiede in der Organisation, dem strukturellen Aufbau, dem Praxisumfang und der Benotung der Ausbildung. Die Ausbildung wurde durch die Überführung stärker standardisiert und normiert. Zudem wurde ersichtlich, dass die didaktischen Inhalte und die grundlegenden Bewertungskriterien der Ausbildung weitgehend vergleichbar blieben. Die gewonnenen Daten wurden mit der Tertiarisierung und dem Theorie-Praxis-Problem in Bezug gesetzt. Die Analyse machte zudem deutlich, dass insbesondere die Ausbildung von Praxislehrpersonen im Zuge der Professionalisierung ein Feld mit weiterem Forschungsbedarf darstellt.