Welche Präkonzepte zum NoS-Aspekt Kreativität haben Kinder im 2. Kindergartenjahr? : Conceptual Change im Kontext von Natur, Mensch, Gesellschaft

In dieser Arbeit werden die Präkonzepte von Kindern im zweiten Kindergartenjahr zum NoS-Aspekt Kreativität untersucht. Ziel ist es, zu erfassen, welche Vorstellungen Kinder in diesem Alter sowohl vom Kreativitätsbegriff im Allgemeinen als auch von Kreativität in der Wissenschaft haben. Darüber hinaus wurde auch das Verständnis des Begriffs Wissenschaft erhoben, da es eine zentrale Rolle für die Einordnung kreativer Tätigkeiten im wissenschaftlichen Kontext spielt. Ein besonderer Fokus lag dabei auf der Entwicklung eines geeigneten Interviewleitfadens. Es wurden zehn Kinder interviewt, davon fünf für die Analyse ausgewählt. Insgesamt wurden vier Versionen des Interviewleitfadens eingesetzt, die im Laufe der Datenerhebung weiterentwickelt wurden. Die fünf analysierten Interviews basieren auf diesen vier unterschiedlichen Leitfäden, wurden jedoch vollständig in die Auswertung einbezogen, da sie inhaltlich relevante Aussagen zur Forschungsfrage enthielten. Im Verlauf zeigte sich, dass visuelle Hilfsmittel wie Bilder die kindlichen Vorstellungen beeinflussen können, weshalb die vierte Version des Leitfadens ohne solche Unterstützung gestaltet wurde. Aus der Erhebung ist hervorgegangen, dass Kinder im 2. Kindergartenjahr Kreativität häufig mit künstlerischen Tätigkeiten verbinden und eine klare Unterscheidung zwischen Kreativität im Allgemeinen und der Rolle von Kreativität in der Wissenschaft nur schwer herstellen können. Einige der Kinder gaben an, dass Wissenschaftler erfinden oder forschen, wobei der Begriff Wissenschaft selbst oft unklar blieb. Die Erkenntnisse liefern wertvolle Hinweise für die frühkindliche Förderung von Kreativität in der Wissenschaft und betonen die Bedeutung von altersgerechten Erklärungen und Konzepten in der Bildungsarbeit.