Die Entwicklung des Flow-Effektes beim Integrativen Unterricht von Deutsch und Musik

ie vorliegende Arbeit befasst sich mit folgender Fragestellung: Wie entwickeln sich die Schülerinnen und Schüler hinsichtlich des Flow-Effektes bei integrativem Unterricht der Fächer Deutsch und Musik? Um dieser Frage nachzugehen wird eine Unterrichtsreihe erstellt, welche die beiden Fächer innerhalb der Lektionen vereint, wodurch die Schülerinnen und Schüler nicht mehr das Fach als isoliertes Fach haben. Nach jeder Lektion wurden die Schülerinnen und Schüler anhand eines Online-Fragebogens zu zehn verschiedenen Items befragt. Diese zehn Items zielen alle darauf ab, den Flow-Effekt zu messen und zu sehen, wie sich dieser verändert. In einem weiteren Schritt wurden verschiedenen Tests mit dem Datensatz durchgeführt, um zu prüfen, ob die Daten reliabel und signifikant sind. Zudem werden die Mittelwerte untersucht und Unterschiede unter die Lupe genommen. Es konnte festgestellt werden, dass die Resultate der zehn Items bei allen fünf Messzeitpunkten reliabel waren und bei einigen Items konnte zudem eine Signifikanz festgestellt werden. Dies zeigt, dass bei diesen Items der Flow-Effekt vorhanden ist. Kern der Arbeit ist zudem eine integrative Unterrichtsplanung. Die Frage, welche sich hierbei stellt, ist, ob dies nur Risiken birgt oder weshalb man dies nicht schon längst macht. Auch dieser Frage wird im Laufe dieser Arbeit auf den Grund gegangen werden.