Entwicklung der interkulturellen Sensibilität im Französischunterricht durch die Arbeit mit einem Film

Die Entwicklung einer interkulturellen Kompetenz, die die Schülerinnen und Schüler befähigt, sich kompetent in interkulturellen Begegnungen zu verhalten, ist mit dem Lehrplan 21 eine Pflicht der Volksschule und insbesondere des Fremdsprachunterrichts geworden. Daraus ergibt sich die Frage, inwiefern sich die interkulturelle Sensibilität durch die Bearbeitung von Filmen im Unterricht tatsächlich erhöht. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit Filmen im Fremdsprachunterricht und deren Auswirkung auf die interkulturelle Sensibilität von Jugendlichen. Untersucht wird die Frage: Inwiefern verändert sich die interkulturelle Sensibilität von drei Jugendlichen aus der Klasse F3e der Sekundarschule Sulgen durch die Bearbeitung des Moduls «Jeune homme» von Dis Donc! 9? Dazu wurde eine Lekaonsreihe zum Film «jeune homme» aus dem LehrmiYel DisDonc 9 erstellt und in einer Französischklasse durchgeführt. Drei Lernende wurden für die Untersuchung ausgewählt. Sie wurden jeweils zu drei Zeitpunkten während dieser Erhebung mit halbstandardisierten Interviews befragt: vor, während, und nach der Bearbeitung der Unterrichtseinheit. Durch die Interviews und deren Auswertung hat sich gezeigt, dass alle drei Lernenden einen FortschriY in der interkulturellen Sensibilität machen konnten. Dieser FortschriY bezieht sich auf die Messzeitpunkte vor der Bearbeitung der Unterrichtseinheit und nach der Bearbeitung der Unterrichtseinheit. Beim zweiten Interview während der Bearbeitung der Unterrichtseinheit wurden unterschiedliche Ausprägungen in verschiedene Richtungen bei allen drei Probanden festgestellt. Weiterführende Forschungsfragen in der Filmdidakak des Fremdsprachunterrichts könnten sich damit beschäftigen, inwiefern sich die Ergebnisse bei weiblichen und männlichen Probanden bei dieser Untersuchung unterscheiden. Ausserdem wäre von Interesse zu erforschen, ob sich der Grad der Entwicklung an kultureller Sensibilität bei Probanden aus verschiedenen Stufen gemäss «Developmental Model of Intercultural Sensiavity» (DMIS) von BenneY (1986) unterscheidet.