Soziale Eingebundenheit in der Motivationsförderung : Perspektiven von Lehrpersonen

Die folgende Bachelorarbeit untersucht, welche Aspekte der sozialen Eingebundenheit Lehrpersonen im Zusammenhang mit der Motivationsförderung berichten. Grundlage bildet die Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan (1993). Mithilfe einer qualitativen Inhaltsanalyse wurden Antworten von 65 Lehrpersonen aus dem Kanton Thurgau ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass insbesondere die positive Lehrpersonen-Schüler*innen-Beziehung sowie kooperative Lernformen als motivationsfördernd genannt werden. Die Arbeit bietet damit praxisnahe Einblicke.