Spielerisches Lernen im Unterricht : Inhaltliche und motivationale Analyse von Georgrafiespielen

Lehrerinnen und Lehrer verwenden Spiele als eine von vielen Unterrichtsmethoden Dabei stellt sich die Frage welche Spiele inhaltlich sinnvoll sind und auch von den Schülerinnen und Schüler gerne gespielt werden Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich spezifisch mit Geografiespielen für den Geografieunterricht und untersucht die Frage welche Geografiespiele aus fachlicher Perspektive für Schülerinnen und Schüler auf der Sekundarstufe I im Geografieunterricht besonders geeignet sind und bieten gleichzeitig auch ein hohes Motivationspotenzial Dazu wurden vier Spiele genauer analysiert die sich in analoge oder digitale respektive Interaktions oder Simulationsspiele einordnen lassen Diese Spiele wurden an einer Sekundarschule umgesetzt und die Spielerinnen und Spieler dazu befragt Mittels Mixed Methods konnte für das Spiel Keep Cool mobil der höchste Score festgestellt werden weshalb dieses Spiel besonders gut für einen sowohl hohen fachlichen als auch motivationalen Aspekt im Unterricht eingesetzt werden kann Weitere Unterschiede hinsichtlich der Spielform oder dem Spielmedium waren nicht signifikant Eine weitere Erkenntnis der Arbeit ist die signifikant höhere Motivation der Schüler gegenüber den Schülerinnen hinsichtlich der Geografie und der vier untersuchten Geografiespiele Auch haben Schülerinnen und Schüler mit dem Niveau G eine höhere Motivation für die Spiele angegeben als die Schülerinnen und Schüler aus dem Niveau E Weiterführende Forschungen in der Spiel und Geografiedidaktik könnten sich daher mit der Frage beschäftigen inwiefern es tatsächlich einen Geschlechter und Niveauunterschied hinsichtlich der Geografie und Geografiespiele gibt und wie gross dieser ist Weiter ist von allgemeinem Interesse was die Schülerinnen und Schüler für die Spiele und die Geografie begeistert um dieses Bedürfnis im Unterricht bei ihnen abholen zu können.