Lernmotivation im ALO Wald : Eine Studie zum Unterricht im Zyklus 3

Die vorliegende Masterarbeit widmet sich der Frage wie sich der handlungsorientierte Unterricht am Lernort Wald auf die Lernmotivation von Schülerinnen und Schülern im Zyklus 3 auswirkt Den theoretischen Kern bilden vier etablierte Modelle zur Lernmotivation die Selbstbestimmungstheorie Deci und Ryan das Erwartungs Wert Modell Eccles und Wigfield das Interesse Modell Krapp und das Rahmenmodell der Lern und Leistungsmotivation Götz Die Untersuchung ist zudem empirisch mit dem Konzept des Draussenlernens verankert Für die empirische Arbeit wurde ein Mixed Methods Design gewählt Sie umfasste einen halbstandardisierten Fragebogen mit offenen Fragen strukturierte Gruppeninterviews sowie Unterrichtsbeobachtungen Die Ergebnisse zeigen dass der Waldunterricht vielfältige motivationale Potenziale bietet insbesondere durch die Verbindung von Bewegung Naturerfahrung und Eigenaktivität Aspekte wie Autonomieerleben situationales Interesse und wahrgenommene Relevanz wurden durch zahlreiche Rückmeldungen der SuS bestätigt Gleichzeitig wird deutlich dass die Wirkung kontextabhängig ist und von der Rolle der Lehrperson sowie der didaktischen Gestaltung beeinflusst wird Abschliessend werden praxisorientierte Empfehlungen zur Gestaltung von "Draussenunterricht" formuliert und Perspektiven für schulische Weiterentwicklung und weiterführende Forschung im Bereich motivationsfördernder Lernumgebungen im Freien aufgezeigt.