Miteinander in Bewegung : Förderung der Sozialkompetenzen im Schulalltag der Primarstufe

Die vorliegende Bachelorarbeit wurde zum Thema Förderung sozialer Kompetenzen durch Bewegungsanlässe in der Primarschule verfasst. Soziale Kompetenzen gelten als zentrale Voraussetzung für ein gelingendes schulisches Miteinander und sind im Lehrplan 21 als überfachliche Bildungsziele verankert. Da Bewegungssituationen zahlreiche soziale Interaktionen beinhalten, untersucht diese Arbeit, inwiefern Bewegungsanlässe gezielt zur Förderung sozialer Kompetenzen genutzt werden können. Um diese Fragestellung zu beantworten, wurden drei leitfadengestützte Interviews mit Lehrpersonen aus unterschiedlichen Schulstufen durchgeführt. Die erhobenen Daten wurden mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2022, S. 61.) ausgewertet. Die Kategorienbildung erfolgte induktiv, ebenfalls nach dem Verfahren von Mayring (2022, S. 86). Im Rahmen der Analyse konnten fünf Hauptkategorien identifiziert werden, die zentrale Gelingensbedingungen, Wirkungen und Herausforderungen bewegungsbezogener Förderung sozialer Kompetenzen beschreiben. Die Ergebnisse zeigen, dass Bewegungsanlässe vielfältige Gelegenheiten für kooperatives Verhalten, Regelakzeptanz, Perspektivenwechsel und Konfliktlösung bieten – insbesondere dann, wenn sie bewusst geplant, begleitet und reflektiert werden. Dabei spielt die Rolle der Lehrperson eine entscheidende Funktion, sowohl als gestaltende Instanz als auch als Beobachterin sozialer Prozesse. Zusammenfassend lässt sich feststellen, dass Bewegungsanlässe ein bedeutsames Feld für soziales Lernen darstellen. Sie bieten einen konkreten Erfahrungsraum, in dem überfachliche Kompetenzen erprobt und weiterentwickelt werden können. Für die schulische Praxis ergeben sich daraus vielfältige Handlungsmöglichkeiten, insbesondere im Hinblick auf die gezielte Gestaltung bewegter Lernsettings im Unterrichtsalltag.