Lernen für den Wandel : SDG 4 & SDG 13 in Schule und Hochschule – Schweiz und Niederlande im Vergleich

Die Arbeit untersucht, wie die Sustainable Development Goals (SDGs) 4 (Hochwertige Bildung) und 13 (Massnahmen zum Klimaschutz) in der Hochschulbildung von angehenden Lehrpersonen in der Schweiz und den Niederlanden umgesetzt werden. Der Fokus liegt dabei sowohl auf curricularen und hochschuldidaktischen Grundlagen als auch auf der praktischen Ausbildung im Kontext von Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE). Die Analyse basiert auf einer umfassenden Literaturrecherche, der Auswertung nationaler Curricula und Hochschulmodule sowie eigenen Praxiserfahrungen während eines Mobilitätssemesters an der HAN University in Nijmegen (Niederlande). Die vergleichende Analyse zeigt, dass beide Länder BNE strukturell in der Hochschulbildung verankern, jedoch mit unterschiedlichen Schwerpunkten, während die Schweiz vor allem auf konkrete Unterrichtspraxis und methodische Umsetzbarkeit setzt, liegt der Fokus in den Niederlanden stärker auf Haltung, Reflexion und globaler Perspektive. SDG 13 wird in beiden Ländern deutlich sichtbar adressiert, während SDG 4, trotz seiner Relevanz für Bildungszugang und Chancengleichheit, häufig weniger explizit thematisiert wird. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass eine wirksame Verankerung von BNE nicht allein durch Curricula, sondern durch kohärente didaktische Konzepte, strukturelle Verankerung und internationale Impulse gelingt. Aus der Analyse ergeben sich Empfehlungen für eine stärkere Sichtbarkeit von SDG 4 sowie für eine engere Verzahnung von Haltung und Praxis in der Ausbildung. Offene Fragen betreffen insbesondere die tatsächliche Umsetzung von BNE im Hochschulalltag, den Einfluss politischer Rahmenbedingungen – wie der EU-Mitgliedschaft – auf nationale Bildungsstrategien sowie die Wirkung internationaler Austauschprogramme wie Erasmus auf die professionelle Haltung angehender Lehrpersonen.