Eltern als Einflussgrösse bei der Entstehung von Leistungsdruck bei Schüler*innen

Hintergrund: Leistungsdruck ist ein komplexes Phänomen und beginnt bereits im frühen Kindesalter. Mit den fortschreitenden Schuljahren kann es durch unterschiedliche Einflussfaktoren verstärkt werden. Eltern sind sich dessen zwar bewusst und möchten ihre Kinder deshalb bestmöglich unterstützen. Ziel: Diese Arbeit soll untersuchen, inwiefern Eltern Leistungsdruck bei ihren Kindern im Primarschulalter wahrnehmen und welche Auswirkungen diese Wahrnehmung auf das kindliche Erleben von Leistungsdruck haben kann. Forschungsfrage: Inwiefern beeinflusst die Wahrnehmung von Leistungsdruck durch die Eltern das Entstehen von Leistungsdruck bei Schüler*innen? Methode: Im Rahmen einer qualitativen Untersuchung wurden mit drei Müttern von Primarschulkindern leitfadengestützte Interviews durchgeführt. Die Auswertung erfolgte anhand einer qualitativen Inhaltsanalyse. Ergebnisse: Eltern nehmen Leistungsdruck auf ihre Kinder, insbesondere in Zusammenhang mit den schulischen Anforderungen, durchaus wahr. Gleichzeitig zeigen sie eine ambivalente Haltung. Einerseits wollen sie ihre Kinder unterstützen und fördern, andererseits sind sie sehr bemüht, übermässigen Druck zu vermeiden. Schlussfolgerung: Die Arbeit bietet wertvolle Einblicke in die elterliche Perspektive und verdeutlicht den Bedarf an einer stärkeren Sensibilisierung des Themas im schulischen Kontext.