Effekte von Augmented Reality (AR) zur Visualisierung eines dynamischen Teilchenmodells: virtuelle Modelle zum Anfassen

Probst, Christof; Fetzer, David; Lukas, Sarah; Huwer, Johannes

doi:10.1002/ckon.202000046

Veröffentlicht

Effekte von Augmented Reality (AR) zur Visualisierung eines dynamischen Teilchenmodells : virtuelle Modelle zum Anfassen

Probst, Christof; Fetzer, David; Lukas, Sarah; Huwer, Johannes

Der Einfluss von AR in diesem Lehr‐Lern‐Setting wurde in Bezug auf Motivation, schulische Selbstwirksamkeitserwartung und Kognition (z. B. Diskontinuum) in einer achten Klasse einer Realschule mit einer Interventionsstudie im Pre‐Post‐Kontrollgruppen‐Design untersucht. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass AR positive Auswirkungen auf diese Aspekte des Lernens hat.

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Einordnung

Titelübersetzung:: Effects of using augmented reality (AR) in visualizing a dynamic particle model (Englisch)
Erschienen in:: Chemie konkret - CHEMKON : Forum für Unterricht und Didaktik
Bd. 29, H. 4 (2022), S. 164-170
Band:: 29
Heft:: 4
Datum der Veröffentlichung:: 2022
DOI:: 10.1002/ckon.202000046
Sprache:: Deutsch
Ressourcentyp:: Text
Schlagwörter:: Motivation^GND; Selbstwirksamkeit^GND; Selbstregulation^GND
RVK:: D Pädagogik
RVK:: V Chemie und Pharmazie
Peer-Reviewed:: Ja
OA-Status:: OA Hybrid
Organisationseinheit:: Prorektorat Forschung und Wissensmanagement, Forschungsbereiche, Fachdidaktik Naturwissenschaften
Verfügbarkeit:: Der Volltext ist für Hochschulangehörige der PHTG innerhalb des Campusnetzes oder via VPN verfügbar.

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