Vor der Klasse stehen : Frontalunterricht neu denken

ORCID
0000-0001-8574-0590
GND
1038109973
Zugehörigkeit
Pädagogische Hochschule Thurgau
Brunner, Esther

Es gibt sie, die Situationen im Mathematikunterricht, in denen Formen direkter Instruktion nicht nur effizient und effektiv, sondern sinnvoll und inhaltlich notwendig sind. Daher ist es Zeit, sich vom gebrandmarkten Begriff „Frontalunterricht“ zu lösen und diese Unterrichtsform differenzierter als ein ganzes Bündel verschiedener Formen wahrzunehmen, die eine ebenso professionelle Umsetzung verlangen wie alle anderen Methoden. Konkrete Hinweise für ein gelingendes „Vor-der-Klasse-stehen“ helfen, das Handlungsrepertoire zu erweitern.

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